Una evaluación proporciona una valoración por parte del estudiantado al final de su curso, que puede incluir en su seguimiento. En las evaluaciones también se pueden plantear preguntas sobre la aplicación de una enseñanza con conciencia de género y diversidad. Dependiendo del tema del curso y de los conocimientos previos de los estudiantes, puede formular preguntas directas o indirectas. He aquí algunas sugerencias que deberá adaptar al concepto de su curso y a la forma de la evaluación (por ejemplo, escrita u oral, escala o preguntas abiertas):

Métodos de enseñanza (preguntas directas)

• ¿Se utilizaron métodos y formatos de enseñanza que tuvieran en cuenta el género y la diversidad?

Métodos de enseñanza (preguntas indirectas)

• ¿Ha sido el curso variado en cuanto a métodos?
• ¿Considera que los métodos utilizados son participativos? En caso negativo, ¿por qué?
• ¿Pudo participar activamente en el curso? ¿Pudo participar adecuadamente en los debates, ejercicios, trabajos en grupo, etc.? En caso negativo, ¿por qué?

 

Contenido de la enseñanza y el estudio (preguntas directas)

• ¿Hizo referencia el profesor a teorías o datos de la investigación sobre género y diversidad?
• ¿Se trataron temas relacionados con el género y la diversidad?
• ¿Se abordó la relevancia del tema para los distintos grupos sociales?
• ¿Qué competencias en materia de género y diversidad se enseñaron en el curso? ¿En qué contextos puedes aplicarlas (actualmente o en el futuro)?

Contenido de la enseñanza y el estudio (preguntas indirectas)

• ¿Tuvo la impresión de que pudo conocer diferentes perspectivas sobre el tema de investigación representadas en la asignatura?
• ¿Conoció el desarrollo histórico de la cuestión en la que se centraba la asignatura?
• ¿Se relacionó con el canon de su asignatura?
• ¿Ha aprendido algo sobre la cultura de su disciplina? ¿Ha abordado el tema de forma interdisciplinar?

Lenguaje e interacción (preguntas directas)

• ¿Ha utilizado el profesor un lenguaje respetuoso con las cuestiones de género?
• ¿Utilizó el profesor un lenguaje respetuoso con el género y la diversidad?
• ¿Se ha sentido acosado por comportamientos inadecuados por parte de docentes o estudiantes (intimidación, acoso, acoso sexual)?

Lenguaje e interacción (preguntas indirectas)

• ¿Se sintió aludido por el lenguaje y los ejemplos utilizados en el curso?
• ¿Se sintió cómodo en el curso? En caso negativo, ¿por qué?

El seguimiento de los cursos forma parte del ciclo de enseñanza y corresponde al momento en que cada docente aprende de sus experiencias. Esto incluye el seguimiento después de las sesiones individuales, así como después del final del curso.

Se recomienda llevar un registro escrito de todas las reflexiones, impresiones, problemas, éxitos, comentarios e ideas de cambio, así como reflexionar sobre su enseñanza también en relación con el género y la diversidad: ¿Qué ha hecho bien? ¿Con qué no está satisfecho? ¿En qué medida le gustaría recibir más formación sobre género y diversidad o sobre didáctica universitaria?

Contribuya a la garantía de calidad en su departamento e intercambie con sus colegas sus experiencias y estrategias de actuación en los cursos. Si el mismo curso o uno similar es impartido por otras u otros docentes en un semestre posterior, proponga un debate en el que pueda compartir sus experiencias.