Actuar de forma profesional, especialmente en contextos que abordan de forma crítica las relaciones de poder y desigualdad, implica nombrar y enfrentarse a estas relaciones para que luego puedan ser trabajadas. Solo cuando las personas son conscientes de su ignorancia, sus prejuicios y sus resentimientos, es posible modificarlos. Sin embargo, esto también sucede casi siempre en presencia de personas que son directamente afectadas por estos resentimientos.

El concepto de un abordaje positivo de los errores consiste, en gran parte, en evitar “resultados negativos no reversibles” para quienes experimentan en carne propia la exclusión y discriminación. Pero también significa crear posibilidades de desarrollo y de aprendizaje para todes les presentes, aunque todes sepan (o deben saber) que en esta tarea se reproducen relaciones de poder y que las “expresiones pueden ser dañinas, incluso cuando no sea intencionado” (Goel 2016: 43, traducción del alemán). En semejantes situaciones de enseñanza, “no hay que abandonar a quienes hayan sufrido exclusión a través de la reproducción de relaciones de poder. Deben experimentar cómo estas reproducciones son tematizadas y trabajadas” (ídem, traducción del alemán). A continuación, Goel argumenta que “[al mismo tiempo] la tematización y del trabajo con la reproducción de relaciones de poder de alguna manera debe dar como resultado que también quienes las hayan reproducido o no entiendan dónde reside el problema tengan la posibilidad de aprender de estas experiencias. Deben quedar en claro las consecuencias de reproducir relaciones de poder, para que en el futuro puedan estar más atentes y así poder evitarlas. Estos objetivos del abordaje positivo de los errores representan grandes desafíos para les docentes” (ídem, traducción del alemán).

Estos desafíos demuestran que, como docente, es especialmente importante tomar en serio los límites propios. También quedan claros aquí los límites de un procedimiento particularmente didáctico para abordar discriminación y desigualdad: se necesitan medidas e iniciativas de acompañamiento y de apoyo en todos los niveles de la universidad.

Goel, Urmila. 2016. Die (Un)Möglichkeit der Vermeidung von Diskriminierungen. En Diskriminierungskritische Lehre. Denkanstöße aus den Gender Studies, ed. Geschäftsstelle des Zentrums für transdisziplinäre Geschlechterstudien der Humboldt-Universiät zu Berlin.

Versión junio 2024. A menos que se indique lo contrario, esta obra se encuentra bajo una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.