Al enseñar es necesario hacerlo pensando en las personas a quiénes está destinada la clase, es decir, el estudiantado. Como docente se puede estar haciendo suposiciones, por ejemplo, sobre si quienes componen el estudiantado pueden leer y entender textos escritos en otra lengua que no sea castellano; se da por sentado que hay algunos conocimientos previos que ya están adquiridos o que aún faltan.

Las presuposiciones — ya sea de forma consciente o no—, confluyen en el concepto de enseñanza y en la interacción durante el curso. Volverse más consciente de estas suposiciones puede llevar al “éxito” de un curso. También puede ser determinante no profundizar sobre ciertos prejuicios y que de esta forma la enseñanza se vuelva mejor y más inclusiva. Reflexionar acerca de las propias suposiciones sobre el grupo destinatario desde una perspectiva de género y diversidad puede ayudar a ahondar de forma más apropiada en las necesidades de aprendizaje y en las diferentes experiencias del estudiantado, así como a tratarles de forma igualitaria y justa.

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